Управление образования администрации Карагайского муниципального округа Пермского края

«Направления деятельности педагога-психолога при взаимодействии с детьми с ОВЗ»

Воспитание и образование детей с ограниченными возможностями являются актуальными вопросами современности. Они широко обсуждаются на федеральном, региональном и муниципальном уровне.

Независимо от особенностей развития детей и уровня их здоровья, будь то одаренные дети или дети с ограниченными возможностями здоровья – все должны иметь возможность получить образование соответствующего уровня, но не все дети с ОВЗ могут посещать детский сад.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Савинский детский сад» дает возможность посещать детский сад детям – инвалидам и вносит свой педагогический вклад в развитие и реабилитацию детей.

Свою деятельность, как педагога-психолога, по взаимодействию с детьми-инвалидами,  я начинаю с диагностики, которая направлена на определение уровня развития познавательных психических процессов, особенностей эмоционально-волевой сферы, коммуникативной сферы.

Исходя из результатов диагностики, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, направленный на развитие познавательных процессов детей, коммуникативных навыков, социальной адаптации в группе и в обществе.

Занятия с детьми – инвалидами проводятся как в групповой форме, так и индивидуально. В процессе группового взаимодействия большое внимание отводится социальной адаптации ребенка, повышению его статуса в глазах сверстников, его самооценки, уверенности в себе, формированию  ощущения у ребенка, что он единое целое с коллективом.

Так же на групповых занятиях проводятся игры, развивающие мотивационную готовность к школе, повышающие познавательный интерес детей.

В процессе индивидуальных занятий с детьми, используются здоровьесберегающие технологии, так как они наиболее эффективно позволяют сохранять здоровье детей, решать комплексно задачи развития детей – инвалидов.

• Психогимнастика – способствует развитию эмоционально-волевой сферы, помогает справляться с жизненными изменениями, с детьми мы инсценируем этюды на отображение различных эмоциональных проявлений людей.
•  Кинезиологические упражнения – развивают умственные способности, улучшают работу головного мозга. Выполняя определенные движения рук в игровой форме, сопровождаемые сказкой, дети видят положительный результат своей деятельности и стремятся достичь большего.
•  Информационно коммуникационные технологии – повышают познавательный интерес, позволяют быстро мотивировать ребенка к взаимодействию. С детьми мы играем в игры, развивающие познавательные процессы – «Лишний предмет», «Недостающий предмет», «Найди закономерность», «Назови одним словом» и др.
• Сказкотерапия, песочная терапия, использование цвета и музыки, позволяют снять напряжение у ребенка, наладить доверительный контакт для дальнейшего взаимодействия.

В результате реализации запланированных мероприятий, у детей повысился познавательный интерес, дети стали постепенно включаться в групповое взаимодействие - играть в игры, высказывать свое мнение, повысилась активность детей.

Работать с детьми-инвалидами не просто, малейшие результаты радуют нас педагогов, и при взаимодействии с родителями мы делимся их достижениями, помогаем понять родителям, что их дети нуждаются в собственной свободе, что они должны удовлетворять свою потребность в социальных контактах, участвовать в совместных мероприятиях, появляться в общественных местах.