Управление образования администрации Карагайского муниципального округа Пермского края

Эффективные методы и приёмы развития связной речи детей дошкольного возраста

«Эффективные методы и приёмы развития связной речи детей дошкольного возраста»

Мастер - класс

МБДОУ «Нердвинский детский сад

Четина Валентина Анатольевна

Воспитатель

Обратиться к данной теме меня побудило, то, что в настоящее время требования к уровню развития связной речи воспитанников на момент поступления в школу значительно возросли. А речь современного дошкольника имеет множество проблем, это и:

• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.
• Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
• Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
• Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Плохая дикция.

Изучив научную литературу, опыт других педагогов,  я нашла методы и приёмы развития связной речи, которые на практике доказали свою эффективность. Приемы описанные мной игровые, способствуют сотрудничеству детей и взрослых, поддерживается инициатива ребенка, его индивидуальность, что соответствует принципам ФГОС. Обучение идет ненавязчиво, незаметно для ребенка. Используются все виды детской деятельности. Ребенок замотивирован, заинтересован, сам добывает себе знания - саморазвивается,

Цель: Распространение педагогического опыта по развитию устной речи детей  на примере нетрадиционных развивающих приемов.

Метапредметный результат

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,

может выражать свои мысли и желания,

может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Конкретизированный результат:

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью.

это значит:

1.Владеет фонетикой - правильное произношение;

2.Грамматикой – умение согласовывать слова в предложении.

3.Связной речью – рассказывать по сюжету

4.У ребенка богатый словарный запас

В своей работе по развитию устной речи детей, я использую такие педагогические приемы:

1.Азбука прогулки

Прием интегрированный, игровой.

Развивает устную речь детей: словоточность, кругозорность, наблюдательность, пополняется словарный запас, совершенствуется грамматика, фонетика.

Содержание.

Дети одеваются на прогулку. С каким звуком пойдем гулять? (Звук выбирают дети)

Дети.

Звук – «Б»…

Воспитатель. – Ботинки

Дети. – Белый снег, башня…

Называют окружающие предметы на звук «Б», в течение всей прогулки

2. Поле речевых чудес

Данный прием развивает грамматику, помогает ребенку выстраивать смысловые, словесные связи

Рисуется круг в центре посуда, по краю круга картинки: магазин, стол, прогулочн. участок и др.

Объясняю детям правила игры.

- Крути барабан. Барабан остановился, рассмотри картинку ближнюю к тебе. По содержанию этой картинки скажи какая посуда?

Напротив тебя картинка – магазин, значит проговариваем

Посуда магазинная и т. д.

Варианты игры.

• Ø Аналогично дети отвечают на вопрос – «откуда?»

Ответы: посуда из магазина...

• Ø Круг на проговаривание глаголов.

Что сделала девочка?

Девочка помыла посуду…

• Ø Круг на противоположности и т.д.

3.Сказочный коллаж

Прием игровой, развивается устная речь, дети учатся составлять связный, творческий  рассказ, идет зарождение сюжета. Ребенок запоминает сюжетную канву – зачин, завязывание сюжета, окончание.

Содержание.

Дети за столом, вместе с педагогом. На столе заранее вырезанные картинки. Педагог берет любую картинку (береза…) наклеивает на чистый лист, говорит:

- Жила была в лесу волшебная береза.

Далее передает ребенку, он выбирает любую картинку (снег…)

Ребенок: - пошел снег и засыпал березку…

И так дальше по кругу.

Играть можно с подгруппой детей. Можно играть индивидуально. Очень скоро этот прием – игру дети переносят в самостоятельную

деятельность. Рисуют и вырезают картинки самостоятельно, приносят из дома. Научили играть родителей. Я в свою очередь разместила содержание игры в папке для родителей, как раздаточный материал. Результаты освоения детьми Образовательной программы МБДОУ «Нердвинский детский сад»

Целевой ориентир: «Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью. Уровень 4-5 лет

Целевой ориентир: «Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью. Уровень 6-7лет

Система оценок мониторинга трехуровневая: «качество проявляется устойчиво» ( 2 балла), «качество проявляется неустойчиво», то есть, по сути, находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, и проявляется лишь   в совместной   со взрослым деятельности( 1 балл), «качество не проявляется» ( 0 баллов).

Результаты отслеживаются по наблюдениям педагогов каждые два месяца

выражены в процентах и объективно показывают:

Успешность освоения целевых ориентиров  каждым ребенком.

Успешность ребенка  85%  и ниже с ребенком ведется индивидуальная коррекционная работа.

50%и ниже – разрабатываем специальную коррекционную программу (ПМПК, специалисты)