Методические и организационные основы работы учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС
Дюкова Людмила Владимировна
учитель-логопед
МБДОУ «Савинский детский сад»
Группа детей с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Связано это, прежде всего, с тем, что такие дети могут иметь различные нарушения развития: от практически нормально развивающихся, но имеющих временные трудности, до детей с серьезными необратимыми проблемами. Закон РФ «Об образовании» и ФГОС ДО обеспечивают равные возможности для потенциального развития каждого ребенка.
Появление значительного количества детей с ограниченными возможностями здоровья вызывает необходимость выработки всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса - педагогами, родителями и детьми новой системы работы и способов межличностного взаимодействия для обеспечения для таких детей качественного дошкольного образования.
Немаловажное значение в решении этого вопроса играет готовность образовательного учреждения к работе с такими детьми. А именно: понимание педагогами сути инклюзивного образования, наличие единой команды педагогов и специалистов системы образования, всесторонняя поддержка администрации учебного заведения, как для педагогов, так и для родителей детей с ОВЗ. Только объединив все эти условия, мы можем говорить о возможности создания благоприятных условий для таких детей.
Особое место в успешности работы с такими детьми является грамотное написание индивидуальной образовательной программы. Очень важно, чтоб ее содержание строго соответствовало образовательным стандартам и в то же время четко отражало индивидуальные особенности данного ребенка. Для этого необходим учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей ребенка, обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала и оценка динамики достигнутых результатов для определения эффективности работы индивидуальной образовательной программы.
Написание программы можно условно поделить на несколько этапов: диагностический (выявление слабых и сильных сторон в развитии ребенка), разработка программы (составление индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка с учетом его особенностей развития и зоны ближайшего развития), реализация, анализ и коррекция (отслеживание эффективности работы данной программы исходя из достижений ребенка).
Я считаю, что наша главная цель приложить все возможные усилия для того чтоб такие дети заняли достойное место в обществе сверстников, а главное - наиболее полно реализовали свои личностные возможности.
Количество голосов, отданных за эту статью: 0.
Для того, чтобы прологосовать, Вам необходимо пройти авторизацию на сайте.
Разработка сайта:
Комментарии
25.04.2016 | 08:53
Уважаемая Людмила Владимировна, очень хочется узнать о Вашем личном опыте работы с такими детьми. В частности, исходя из содержания выступления,о создании индивидуальной образовательной программы.
26.04.2016 | 14:39
Здравствуйте, Евгения Давыдовна! В нашем детском саду есть дети с ОВЗ. В начале каждого учебного года мной проводиться логопедическое обследование всех старших дошкольников, в том числе и этих детей. После чего на каждого ребенка, исходя из выявленных отк
26.04.2016 | 14:40
отклонений и возможной зоны ближайшего развития составляется индивидуальный образовательный маршрут речевого развития, который вливается в систему индивидуальной образовательной программы для каждого ребенка с ОВЗ.
27.04.2016 | 09:35
Людмила Владимировна, очень хочется узнать, как осуществляется связь учителя- логопеда детского сада и начальной школы для отслеживания эффективности написанной Вами индивидуальной образовательной программы.
27.04.2016 | 19:30
Уважаемая Людмила Владимировна!Какова роль родителей в реализации индивидуальной образовательной программы для ребенка с ОВЗ?Спасибо.
28.04.2016 | 09:35
Галина Александровна, здравствуйте! Спасибо за вопрос. Соглашусь с Вами, что преемственность детского сада и школы имеет немаловажное значение в системе работы с детьми с ОВЗ. На данный момент я активно работаю над решением этого вопроса, выступлениями на
28.04.2016 | 09:35
на районных семинарах и в личных беседах со специалистами.
28.04.2016 | 09:59
Спасибо за интересный вопрос, Наталья Александровна! Роль родителей в реализации индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ довольно велика. Родители являются нашими активными партнерами. Для повышения результативности работы с такими детьми
28.04.2016 | 10:00
на районных семинарах и в личных беседах со специалистами.
28.04.2016 | 10:04
для родителей составлен план мероприятий в целях повышения их педагогической компетенции (беседы, консультации, круглые столы, совместные праздники и открытые занятия специалистов).
30.04.2016 | 00:33
Людмила Владимировна, здравствуйте!Рада, что Вы обобщаете свой опыт, участвуя в районной НПК. Интересно узнать, как Вы отслеживаете эффективность своей деятельности. Что Вас радует, а что огорчает в работе?
04.05.2016 | 11:54
Здравствуйте, Надежда Алексеевна! Рада с Вами пообщаться. Результаты коррекционной работы я отслеживаю с помощью промежуточного обследования, что позволяет своевременно вносить коррективы в индивидуальный образовательный маршрут и добиваться большего успе
04.05.2016 | 11:55
успеха. Работа с детьми всегда приносит только положительные эмоции и заряжает для достижения поставленных целей.
05.05.2016 | 23:32
Спасибо за ответ. Верю, что детки получают реальную помощь от такого педагога, как Вы, Людмила Владимировна. Желаю Вам (ох, как официально!)))творчества, радости от общения с детьми,эффективного сотрудничества с родителями.